Innovaciones pedagógicas

La FESPM está siempre bien dispuesta para dar su apoyo a cualquier actividad matemática que tenga carácter lúdico. Sus miembros son fanáticos de las nuevas tecnologías y gustan de organizar todo tipo de excursiones, juegos y “safaris matemáticos”. Se podría decir de ellos que son los representantes en España del movimiento pedagógico que surgió hace unos años en California y al que una gran parte de los padres americanos atribuye, hoy, la ignorancia matemática de sus hijos. Movimiento que en Estados Unidos ha recibido nombres tan diversos como significativos: “Matemática postmoderna”, “Matemática difusa”, “Etnomatemática”, etc. Una moderna pedagogía que incorpora a la enseñanza matemática la trasmisión de valores multiculturales, ecológicos, no sexistas o cualquiera otros que respondan a la llamada corrección política.

Los representantes de la FESPM fueron los mayores responsables de que los programas de matemáticas de la ESO fueran tan inconcretos como difusos. Ahora están que trinan, aseguran que la reformas introducidas por Pilar del Castillo con sus Reales Decretos del mes de diciembre suponen un paso hacia atrás en el camino hacia “la modernidad” que ellos habían emprendido.

Pues bien, la FESPM edita una revista, llamada SUMA, que publica, en su número febrero, una experiencia innovadora “de gran valor no sólo matemático sino también interdisciplinar”.

Una profesora de un instituto de Valencia ha dedicado las clases de matemáticas durante más de dos meses para preparar un concierto muy especial. Se trataba de que los alumnos de 3º de la ESO, adolescentes de 15 y 16 años, inventaran canciones con música moderna y “contenido matemático”.

La revista incorporaba las letras de varias de esas canciones que la profesora en cuestión recomendaba leer, a poder ser, acompañadas de su correspondiente melodía para conseguir un mayor grado de emoción artística. Valga como muestra la de esta canción, cuya música es la de la conocida ranchera “Allá en el rancho grande”.

Allá en el instituto
Allá donde estudiaba
Había una profesora
Que alegre me enseñaba
Que alegre me enseñaba
Te voy a enseñar las fracciones
Como me las enseñaron un día
Empezaremos por las sumas y seguiremos por las restas
Para sumar fracciones se halla el denominador
Y seguidamente se halla el numerador
Allá donde yo estudiaba
Allá donde yo iba
Había una profesora
Que claramente me decía
Que claramente me decía
…………………………

Esta experiencia pedagógica fue considerada por la dirección del centro como innovadora y enriquecedora para los alumnos. Su mayor valor fue el de conseguir la implicación de los departamentos de Lengua y Música y ya se planea repetir la experiencia el curso próximo con la colaboración de otros dos departamentos, el de Plástica y el de Educación Física.

La participación de los de Plástica parece tener una gran importancia ya que “con el diseño de las carátulas de las canciones podría dársele a la experiencia un valor transversal, a saber, la educación para el consumidor”

Se puede entender, a la vista de las peculiaridades de esta experiencia didáctica, que los Reales Decretos de Pilar del Castillo en los que establece los conocimientos matemáticos mínimos que los alumnos de la ESO deben adquirir hayan caído como una bomba entre los impenitentes renovadores de la educación.